PRESENTACIÓN

¡HOLA!

Soy Sara, y estoy estudiando el doble grado de Magisterio en educación Primaria e Infantil. Desde muy pequeña me ha llamado la atención la idea de poder llegar a ejercer como profesora y nunca supe decidirme entre infantil o primaria. Esa fue una de las razones por las que consideré la idea de hacer este doble grado.

Desde la asignatura de Creatividad y Educación, empiezo este blog con el objetivo de proyectar cada aprendizaje que construya. Creo que va a ser un camino gratificante, y deseo que lo disfrutéis conmigo. 

INTRUCCIONES PARA SEGUIR EL BLOG

Este blog está lleno de momentos y experiencias vividas en el segundo año de Magisterio. Para seguir leyendo tienes que conocer las instrucciones:

1. Leer publicación por publicación ¡No te saltes ninguna! 
2. Si te ha gustado algo, puedes apuntarlo en tu propio blog
3. Debajo de cada página hay un botón de "Entradas Antiguas" donde sigue habiendo muchas más publicaciones 
4. Conocerme más a fondo 
5. Disfrutar conmigo de cada aprendizaje

MIS METAS

• Mejorar mi autoestima en momentos donde las cosas no me salen a la primera. Muchas veces, me pasa algo, por mínimo que sea, pienso que es el fin del mundo y me hundo yo sola creyéndome inferior. 

• Desarrollar mi generosidad en proyectos como por ejemplo, voluntariados. Tras realizar algún que otro voluntariado donde he ayudado a personas de mi ciudad, me he dado cuenta que me ayuda a mi compartir mi tiempo con otros y crezco mucho como persona. Me encantaría realizar alguno fuera de España.

• Afianzar mis relaciones familiares.

• Ser buena profesora y ayudar a todos los niños que más lo necesiten.

¿Qué espero de mi blog del artista?

En este blog quiero plasmar todos los proyectos y dinámicas que realicemos en clase siento el arte el medio principal para innovar en nuevas metodologías en los colegios. 

Desde que era pequeña, los libros de texto ofrecen fichas con actividades cerradas basadas en las manualidades. No se deja libertad de expresión al alumno y se les intenta educar de manera igualitaria a todos, sin tener en cuenta sus necesidades y deseos académicos. Espero encontrar nuevas metodologías diferentes para llevar a mi futura clase y que todas se basen en la libertad y el arte. Sin juzgar las preferencias de cada alumno. 

Para finalizar, espero disfrutar creando mi propio cuaderno y a la vez, aprender muchas cosas mientras lo realice. 

Así que...

¡A EMPEZAR!

Problemas en la educación

REFLEXIÓN

Cuando se habla de los problemas en la educación de nuestros días, pensamos en las evaluaciones, las reformas educativas, la excelencia, el abandono y fracaso escolar, etc. Pero, muchas veces no nos damos cuenta de los "verdaderos" problemas de la educación actual: 

• Ausencia de felicidad
• Falta de creatividad 
• Ausencia de iniciativa
• Ausencia de valores 
• Malos hábitos 
• Faltas de respeto

Esto lo podemos asociar a la metodología empleada en nuestro sistema de enseñanza. La forma actual de evaluar tiene que ver con la recitación de datos y la ausencia de la práctica y el juego. Los alumnos no adquieren ningún tipo de aprendizaje y esto les genera frustración en muchos casos. 

Cambiar esto está en la mano de todos los futuros maestros y maestras. Necesitamos enseñar desde la creatividad y la imaginación, dejándolos que creen ellos mismos sus aprendizajes, siempre con nuestro apoyo y ayuda. 

Tenemos que dejarles libertad de expresión y ayudarles a que crezcan de forma sana en el ámbito personal y académico. 

Día 1. 12/02/2019 BLOQUE I

Hoy, día 12 de febrero de 2019 hemos comenzado con la asignatura de Creatividad y Educación. La profesora ha presentado la asignatura, hemos visto los objetivos que queríamos conseguir y los proyectos que vamos a hacer en este cuatrimestre. Vamos a empezar con el Bloque I, creatividad como competencia docente.  

Para continuar la sesión, nos hemos puesto por grupos de 3 o 4 personas. Teníamos que ir a la biblioteca y comparar dos editoriales escogiendo una misma edad y un mismo trimestre. Mi grupo, María, Vicky, Alicia y yo, escogimos 3 años, el segundo trimestre y las editoriales de Edelvives y Edebé. Nos hemos tenido que fijar en los estereotipos, la creatividad, el juego y la educación emocional. 

Hemos podido apreciar varias diferencias. Por ejemplo, en la editorial de Edelvives, los chicos van de azul o verde y las chicas de rosa o morado. Las profesiones son variadas, hay mujeres camioneras y también las hay cocineras, también hay hombres panaderos, cocineros y que llevan a sus hijos al colegio. Es decir, en cuanto a los estereotipos no noto mucha diferencia de género, exceptuando los colores que utilizan para diferenciar entre chicos y chicas.

Por otro lado, existe poca creatividad en esta editorial. Solo es posible una respuesta, por ejemplo, hay que pintar un pez de azul, no se puede de otro color. Aunque hemos visto dos o tres fichas que dejan dibujo libre.

Además, respecto al juego, hemos encontrado dos fichas que permiten el juego libre y el desarrollo de la imaginación de los niños.

Finalmente, en esta editorial no hemos apreciado que se le de demasiada importancia a la educación emocional.

En la segunda editorial, Edebé, hemos apreciado una gran separación de género, sobre todo porque trabaja mucho la Época Medieval, es decir, la mujer es una princesa, el príncipe va a buscarla. Los caballeros son fuertes y altos, etc.

Por otro lado, se trabaja mucho la educación emocional. La profesora les pide en varias fichas que hablen de sus sentimientos al ver las imágenes y, los alumnos tienen que expresar cómo se sienten en momentos determinados.

La creatividad es casi nula, como en la otra editorial. Solo se permite una única respuesta.

Finalmente, hemos apreciado muchas más actividades que fomentan el juego, por ejemplo, la zapatilla por detrás, canciones y bailes.

REFLEXIÓN

En esta primera clase de la asignatura, he tenido que comparar dos editoriales junto con mis compañeras. Me he dado cuenta que no hay una editorial perfecta, no hay una única solución para educar bien a los niños. Lo ideal es una mezcla entre todas ellas, construir tu propio material y recursos, como maestra, para ofrecerles a los alumnos un aprendizaje completo. Considero que, como maestras, podemos llevar a clase nuestro propio material como he dicho anteriormente pero, el problema es muchas veces que los padres necesitan ver un libro lleno de fichas para asegurarse que sus hijos trabajan y aprenden en el aula.

Si tuviera que quedarme con una de las dos, elijo Edelvives sobre todo porque en la gran mayoría de las fichas, las profesiones son mixtas y esto es algo que no se ve en cualquier editorial. A pesar de ser la que elegiría, no estoy de acuerdo en que las preguntas solo tengan una única respuesta y creo que deberían darla más importancia a la educación emocional.

Con este primer inicio de asignatura, he vuelto a ver, una vez más, la necesidad de cambio en las escuelas, las ganas por crecer como maestras y, la motivación que tenemos que transmitirles día a día a los niños.

De esta asignatura, espero aprender muchas cosas, teniendo como base la creatividad y la imaginación. Saber sacar mi lado más artístico para así, poder hacérselo sacar a los alumnos en un futuro. De esta manera, van a aprender felices, dejando volar su imaginación en cada paso que den.

Así que, nos ponemos en marcha con el Bloque I.

Las escuelas matan la creatividad. Ken Robinson

En este vídeo Ken Robinson hace un argumentación acerca de la importancia que tiene la creatividad en las aulas. Presenta la idea de que en nuestros días, estamos educando para que las personas dejen sus capacidades creativas de lado y no puedan desarrollar esta parte de nosotros que se encuentra en el interior de cada persona. 

Tras poner una serie de ejemplos, nos da a entender que cada niño nace con una parte creativa y, es desde las escuelas, donde les cortamos las alas para desarrollarla. Los maestros tienen "miedo" a lo que se les escapa de las manos, pero, tal y como dice Robinson en la conferencia: "Si no estás abierto a equivocarte, nunca te va a ocurrir nada original". 

Finalmente, Robinson afirma que es a través de la interacción entre alumno y profesor como van a suceder millones de ideas originales que hagan que los contenidos, conceptos y objetivos que se imparten, cobren valor y se les de un toque de creatividad y diversión. 

REFLEXIÓN: 

Del vídeo me quedo con la frase que nombra Robinson haciendo referencia a Picasso: "Todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo artistas al crecer". Bajo mi punta de vista, la educación en nuestros días nos hace menos creativos, y ¿por qué? Esta es una pregunta que deberíamos cuestionarnos los estudiantes de magisterio. Yo creo que es por el miedo de enseñar de una manera en la cual a nosotros no nos han enseñado. Pero, es el momento de realizar este cambio y de poder conseguirlo. 

De manera personal, me he dado cuenta de la importancia que tiene este tema porque en la mayoría de las asignaturas que estoy cursando actualmente le ceden el papel que se merece a la creatividad, no solo en la asignatura desde la que estoy escribiendo este blog si no, en muchas otras como "Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil", por ejemplo. 

Gracias a todo lo que estoy aprendiendo voy formando mi futuro como maestra y, relacionado con el tema que nos propone Ken Robinson, quiero un futuro donde la creatividad esté en cada rincón del aula. No por estar impartiendo una clase de Lengua Castellana tenemos que dejar de lado nuestro ser más divertido y creativo, todo lo contrario, en cada asignatura se podrá relacionar temas de otras y, por supuesto, dejando siempre que el niño desarrolle sus ideas de manera libre y sin ataduras. 

“Me molesta que se critique a los profesores. Son muy importantes en nuestras vidas”. Ken Robinson.

KEN ROBINSON 

El vídeo de Ken Robinson muestra una reflexión acerca de la importancia de los profesores en nuestros días. Robinson afirma que "es una profesión con muchas dimensiones, uno de los trabajos más exigentes que una persona pueda tener" y, a pesar de esto, nuestra profesión es una de las que menos se valora. Es por ello, que considera de total importancia una transformación de nuestro sistema educativo ya que se debería valorar, tal y como se merece, el papel del maestro. 

Robinson refleja en el vídeo la idea de que tenemos en nuestras manos las vidas de nuestros alumnos, ¿20?, ¿30?, incluso más, todas ellas, llenas de motivación, creatividad y expectativas de futuro. Sentimos gran presión de tener que abarcar y saberlo todo pero, en realidad, ser maestro es un continuo aprendizaje. El profesor aprende del alumno y, el alumno aprende del profesor. No es mejor profesor quien sabe más conocimientos sino, el que verdaderamente sabe transmitir esos conceptos en el aula, es decir, el que tiene el arte de saber enseñar, con o sin recursos. 

Este educador denuncia la pésima crítica que se hace a los profesores ya que como bien dice, somos los que formamos y guiamos a los niños para su desarrollo personal y físico. 

REFLEXIÓN

Nunca entenderé el porqué se menosprecia el papel del educador si, para mí, es uno de los fundamentales en nuestra sociedad. Desde que era pequeña he visto a mis maestros y maestras como seres mágicos que tenían la respuesta de todo. Fui creciendo año tras año y, gracias a maestros de mi familia, supe que me quería dedicar a la educación. Hoy en día, estoy estudiando lo que me gusta y no puedo entender cómo es posible que no se valore una profesión tan importante como la nuestra.

Para mí, un maestro es aquella persona que abarca todo, tiene en sus manos la capacidad de transformar al niño, de hacerle crecer y enseñarle un mundo maravilloso.

En varios medios de comunicación he podido observar que la sociedad se queja de cómo se está implantando la educación en la actualidad pero, ¿cómo es posible? si los que se quejan son los mismos que no valoran todo aquello que realizan los maestros. Tenemos que empezar por cambiar interiormente para conseguir un cambio en la sociedad. 

A iniciar la revolución educativa. Ken Robinson

Este vídeo de Ken Robinson es distinto a los anteriores que he podido visualizar. En los demás, proyecta su crítica hacía la educación actual y el papel fundamental de los maestros pero, en este, se muestra activo para iniciar una revolución educativa, tal y como se indica en el título. 

Esta revolución de la que nos habla Robinson se fundamenta en crear las condiciones necesarias para hacer crecer de manera espontánea el talento de cada niño. 

En el vídeo nos cuenta que ha conocido a muchas personas que pasan gran parte de su vida o, toda su vida, sin conocer su verdadero talento. Algunos de ellos, se llegan a plantear la cruel idea de que no son buenos en nada. Por otro lado, se ha cruzado con personas que adoran lo que hacen. En este último grupo, se incluye a él mismo. Pero, ¿por qué unos no encuentran su talento y otros sí? Todo está de la mano de la educación. Es esta la que hace que los niños se encuentren o se queden en el camino. 

Por eso, Ken Robinson nos propone en este vídeo una revolución educativa, para que todos los niños se encuentren a sí mismos y sepan cuál es su verdadero talento y fin en la vida. Todos estamos aquí por y para algo, aunque a veces cueste buscar una respuesta, siempre la hay, es cuestión de tiempo. 

REFLEXIÓN

De los vídeos que he visto de Ken Robinson es uno de los que más me ha gustado. En él muestra la variedad de caminos que puede tomar la persona y el talento innato de cada uno de nosotros. Como siempre, con ejemplos, nos hace ponernos en la piel de los demás. 

Me he sentido muy identificada en cada una de sus palabras. He pasado momentos en mi vida, donde no he encontrado mi verdadero talento y, de hecho, hoy en día me cuesta buscarme un talento propio. Creo que esto tiene mucho que ver con la educación que he tenido desde pequeña. Las inseguridades y el miedo muchas veces se presentan en mi vida sin yo quererlo y hace que no realice las cosas que deseo hacer o que crea que lo que estoy haciendo no es correcto del todo. 

Este tipo de vídeos me hace reflexionar sobre mi persona, sobre quién soy yo y qué quiero conseguir. Hace tres años seguramente al ver un vídeo como este no hubiera hecho una reflexión personal tan verdadera. No me cuesta estar pensando durante horas en lo que me ha producido un vídeo ya que, con cada uno de ellos, crezco y aumento mis ganas de seguir. 

Por eso, creo que cada vez estoy aprendiendo más y consigo escuchar a mi yo interior. 

Día 2. 21/02/2019 BLOQUE I

En el día de hoy, hemos ido a conocer a Angélica Dass en una conferencia que dio por medio del BBVA "Aprendemos juntos".

Ya habíamos trabajado en el proyecto "Humanae" donde se educa en la igualdad por medio de la fotografía, pero nunca pensé que pudiera sentir tan de cerca todas sus ideas. 

Angélica nos contó que este proyecto surgió de su historia familiar donde cada miembro es de un color diferente. "Tengo sangre indígena, africana y portuguesa. Dentro de mi casa siempre vi todos estos colores representados y, aunque eran diferentes, eran tratados de la misma forma. Lo que intento es llevar esta idea de igualdad que aprendí en mi familia multicolor hacia el mundo" nos contó.

Siguió explicándonos como fue creciendo su idea y en un abrir y cerrar de ojos, el éxito que ha llegado a tener y que, seguro, va a seguir teniendo mucho más tiempo.

Además, tuvimos tiempo de hacerla preguntas. Pude notar su cercanía y naturalidad en cada respuesta que nos daba. 

Finalmente, pudimos estar con ella, hacernos fotos y hablar sobre su proyecto. Fue maravilloso pasar este día con mis compañeras y aprender más allá de lo que damos en clase. 

REFLEXIÓN 

La sorpresa y la ilusión invadieron nuestro cuerpo cuando nos dijeron que íbamos a conocer a Angélica Dass. Después de haber trabajado en su proyecto en el primer cuatrimestre y haber conocido su manera de ver la vida, por fin fuimos a ver a aquella persona que tiene el valor de la igualdad por encima de todo. 

El poder acercarnos al arte de esta manera tan especial, me ayuda a entender la educación desde una visión más creativa. Además, ella puso mucho de su parte ya que note su cercanía  y sencillez en cada palabra que nos dijo.

Una de las cosas con las que me quedo es la siguiente afirmación de Angélica: «El hecho de que un niño en una escuela pueda pensar que lo que es conocido como color carne no es un color real; el hecho de que entienda que el niño que está sentado a su lado no es diferente solo porque tiene otro color de piel, esto para mí ya es una enorme recompensa a mi trabajo. La mejor parte del Humanae es esta: es un trabajo artístico y personal, pero las personas que lo ven en Internet le encuentran una utilidad práctica». 

Me quedo con su naturalidad y el mensaje que nos quiso transmitir: No eres diferente por tener otro color de piel. Todos somos iguales. 

Día 3. 26/02/2019 BLOQUE I

Al comenzar la clase de hoy, hemos hablado acerca de la conferencia de Angélica Dass del día pasado. ¿Qué nos pareció más interesante?, ¿qué nos gustó menos?, ¿cómo nos sentimos delante de las cámaras?. Cada una tuvo respuestas diferentes pero lo que fue común es que a todas nos gustó mucho y nos pareció increíble el poder compartir con ella su experiencia e inquietudes. 

Después, Leticia nos propuso realizar el "Karaoke Power Point". Este consistía en salir por parejas delante del proyector. Iban apareciendo diferentes imágenes que no tenían nada que ver la una con la otra y teníamos que inventar una historia, noticia o lo que quisiéramos para ir relacionando todas las fotografías.

Por ejemplo:

Al principio, ninguna se atrevía a salir. Menos mal que Julia siempre está dispuesta a dar el primer paso. Cuando vimos que era divertido, nos empezamos a animar. Yo, salí con Emily y, juntas, nos inventamos una historia que nos hizo reír sin parar. Todas pasamos un rato estupendo.

Después, nos reunimos para trabajar con distintas caligrafías para mejorar nuestra creatividad y poder hacer los trabajos con letras que nunca antes habíamos utilizados. Practicamos en un papel y con un subrayador. La verdad es que me gusta bastante esta técnica porque creo que es muy práctica a la hora de realizar resúmenes, esquemas, etc. 

El resultado fue este:

Después nos pusimos manos a la obra con "Visual thinking". Vimos el vídeo de María Acaso y tuvimos que realizar un mapa donde contábamos todo lo que decía a través de imágenes y de manera muy esquemática. Para ello, aprendimos a utilizar diferentes caligrafías y escribir de forma más llamativa y divertida. ¡Creo que está técnica la voy a emplear mucho a la hora de estudiar!

El resultado fue este:

REFLEXIÓN:

Aunque esta clase ha sido un poco más teórica porque hemos estado hablando sobre todos los proyectos que íbamos a realizar, me ha parecido que entre todas hemos creado un buen ambiente, divertido y motivador. Además, los trabajos que vamos a realizar en futuras sesiones me gustan y los veo interesantes, sobre todo el de realizar nuestro Pasaporte. Nunca había escrito las cosas que me gustan, las que se me dan bien y las que se me dan peor. Me apetece saber mis capacidades y pensar sobre mi vida de manera más profunda. 

La dinámica de "Visual thinking" me ha gustado porque lo voy a aprovechar para realizar mis resúmenes y esquemas para estudiar, de hecho ya he empezado con música y creo que la cosa no va nada mal...

Además, el vídeo es María Acaso me ha hecho pensar en las microrrevoluciones que propone. La que más me ha llamado la atención sin duda es la del "inconsciente", es decir, lo que los maestros enseñan no es lo que los alumnos aprenden. Un profesor puede tener un amplio conocimiento pero no saber expresarlo a sus alumnos de manera correcta, por ejemplo. Por eso, veo necesaria tener una buena didáctica para saber expresar todo lo que sepamos a nuestros niños. 
También me ha gustado mucho que María Acaso hablara en su vídeo acerca de las emociones y las energías. Son dos temas fundamentales para trabajar en el aula. Tenemos que hacer que los niños sepan que están sintiendo en cada momento, es decir, ponerle nombre a cada emoción. Las energías también hay que trabajarlas de manera positiva. Tenemos que transmitir buena energía en clase para contagiarla a cada uno de nuestros alumnos. De esta manera, tendrán un aprendizaje completo y feliz. 

Así que, tras terminar el Bloque I de la asignatura, ponemos rumbo al Bloque II, educación emocional.

¿Cómo cambiar el paisaje de la Educación? María Acaso

El vídeo de María Acaso nos muestra la forma en que están sucediendo los procesos de enseñanza aprendizaje en nuestras aulas. Durante la conferencia nos explica que, bajo su punto de vista, la educación actual está en un constante círculo vicioso donde, ni los maestros enseñan, ni los alumnos aprenden. 

Para solventar todo esto, ella propone cinco revoluciones que podrían dar lugar a una Educación perfecta donde todos los alumnos aprendan felices. Estas microrrevoluciones son: El inconsciente, el poder, el cuerpo, la experiencia y la evaluación.

REFLEXIÓN:

Cuando se habla de los problemas de la educación de nuestros días, pensamos en las evaluaciones, las reformas educativas, la excelencia, el abandono escolar, etc. Pero muchas veces, no nos damos cuenta de los "verdaderos" problemas de la educación actual: ausencia de felicidad, de creatividad, de iniciativa, valores y compañerismo. 

Todo esto lo podemos asociar a la metodología empleada en nuestro sistema de enseñanza. La forma actual de evaluar tiene que ver con la recitación de datos y la ausencia de la práctica y el juego. Los alumnos no adquieren ningún tipo de aprendizaje y les genera frustración en muchos casos. 

Cambiar está en la mano de todos los futuros maestros y maestras. Necesitamos esas microrrevoluciones de las que nos habla María Acaso en el vídeo para ayudar a nuestros alumnos a que crezcan de forma sana en el ámbito personal y académico. 

Día 4. 06/03/2019 BLOQUE II

Ya hemos empezado con el Bloque II de la asignatura. En él, vamos a tratar la educación emocional como proceso continuo y permanente que debe estar presente a lo largo de todo el desarrollo académico de los niños para ayudarles en su crecimiento interior. 

Antes de meternos en materia, Leticia nos ha puesto un vídeo que trata las emociones a través de los niños. Entre todas, hemos analizado el vídeo en profundidad, ya que después de haber acudido a la conferencia del BBVA, somos unas profesionales con el tema de la edición y nos fijamos en cada pequeño detalle. 

En primer lugar, el vídeo está en blanco y negro. Creemos que es para mantener la atención en el vídeo y para que no nos podamos distraer con colores. Además, los niños que salen son de diferentes nacionalidades, con diversos colores y rasgos físicos. La música de fondo acompaña mucho para pensar en cada palabra que dicen los niños.

Tras esta introducción, hemos visto el Power Point de las emociones.

Las emociones

¿Qué son las emociones?

Son la esencia, el núcleo sobre el que construimos nuestras relaciones y tomamos decisiones. Las emociones no son positivas o negativas; son útiles o perjudiciales según las utilicemos.

Listado de emociones básicas

Alegría 

Miedo

Ira

Tristeza

Asco

Vergüenza

Culpa

Dimensiones del aprendizaje social y emocional

• Capacidad de reconocer mis emociones y entender cómo afecta a nuestro comportamiento.
• Capacidad de gestionar mis emociones. Autorregularse.
• Reconocer las emociones ajenas. La empatía.
• Saber gestionar las relaciones con los demás.
• Toma responsable de decisiones.

Habilidades emocionales del maestro

• Comprender e identificar tus propias emociones.
• Empezar a gestionar estas emociones de forma consciente.

Habilidades sociales del maestro

• Empatía.
• Establecer relaciones positivas con los demás.

Habilidades sociales y emocionales del alumno

• Distingue conflictos resolubles/irresolubles
• Interactúa de forma efectiva 
• Toma decisiones beneficiosas

Aunque estábamos un poco agotadas de todo el día y queríamos ponernos manos a la obra con la práctica, que es lo que más nos gusta, vimos mejor la idea de tratar el último bloque de la asignatura, el bloque III. Estuvimos analizando las películas Disney. 

Películas Disney 

Hemos estado analizando las películas Disney. Hay muchos detalles que no me he dado cuenta hasta ahora. A continuación voy a comentar alguna de las cosas más significativas. 

En primer lugar, el mundo de Disney esconde mensajes sexuales subliminales, además, nos fijamos en pequeños detalles y vemos, por ejemplo, que el sacerdote de la sirenita está en la boda falsa entre Ariel y Eric y, si hacemos zoom, parece que el cura está teniendo una erección. Según me he estado informado, lo que tiene el sacerdote son sus propias rodillas, pero la vestimenta que utiliza hace que la gente piense mal.

En el rey león se pueden ver algunos dibujos engañosos. El póster muestra el hocico de Mufasa con la figura de espaldas de una mujer en ropa interior. 

Estas películas denigran a la mujer y las ponen en la mayoría de las escenas como un objeto sexual. 

Además, hacen una gran labor para diferenciar quién es el malo y el bueno de cada una de las películas, por ejemplo, las malas siempre llevan el pelo desenfadado y tienen la mirada potente y normalmente, ojos verdes o negros. Su cuerpo puede ser ancho y con curvas y tienen la voz más grave. Las buenas, por el contrario, llevan el pelo perfecto, largo y bonito, tienen los ojos azules y dulzura en su mirada. 

Es por eso, que el físico de los personajes no refleja la realidad que vivimos. Los cuerpos de las chicas son incoherentes: muy delgadas, grandes pechos, cinturas de un dedo meñique y ojos demasiados grandes proporcionando expresiones seductoras para atraer a los chicos.

No solo tratan temas de sexualidad en estas películas, la violencia, la muerte y la maldad es otro de los temas comunes. Los niños ven desde muy pequeños la muerte como algo malo, cuando una persona fallece acaba en un lugar horrible. 

Loryn Brantz quiso hacer un cambio y ver cómo serían las princesas con unas cinturas reales. Este fue el resultado:

Lo mismo hizo con los ojos, ¿cómo serían si tuvieran un tamaño real? Este fue el resultado:

No podemos dejar atrás los personajes masculinos que acompañan a estas princesas a "encontrar el amor verdadero". ¿Hay héroes calvos? Desde luego que no, el hombre que salve, a una princesa en la mayoría de los casos, tiene que tener gran cantidad de pelo. Él tiene que ser fuerte y alto. La mayoría de ellos están muy musculados, tienen pechos marcados y fuertes. Algunos ejemplos son Hércules, Li Shang y Kocoon:

REFLEXIÓN

El bloque II me ha gustado empezarlo con las emociones. Para mí, es un tema muy importante que hay que trabajar en el aula. Recuerdo mi infancia en el colegio, solo tratábamos el tema de las emociones en alguna hora suelta de tutoría, con simples vídeos. 

Me encantaría que esto hubiera sido diferente, poder hablar de cómo me siento, de qué quiero y que no quiero, me hubiera encantado tratar estos temas en voz alta para poder ayudarme a mi misma a llevar de forma más amena y segura, situaciones concretas de mi vida. 

Cuando nos hemos metido en el tema de las películas Disney me he asombrado mucho de todo lo que se esconde detrás de cada una de ellas. Mi infancia estuvo muy marcada por películas Disney. De primera mano, Disney pretende ser un símbolo de entretenimiento para todos los espectadores, sobre todo para los más pequeños. Pero, si nos paramos a hacer un análisis crítico de ello, descubriremos grandes peculiaridades de estas películas. Mi favorita, La Cenicienta. Me paro a pensar en el personaje de la princesa. Mujer sumisa y trabajadora, trabaja como "esclava" porque no gana dinero. La Cenicienta tiene como fin ir a un baile lleno de mujeres que van a encontrar el amor. El príncipe se enamora de la belleza de la Cenicienta y, gracias a él, Cenicienta es salvada de su gran cautiverio. ¿Enserio necesita un hombre para ser feliz?

Por un lado, todas las películas tienen una moraleja que nos ayuda a crecer interiormente, nos enseñan el significado de la amistad y nos hacen tener una infancia llena de magia y fantasía o, por lo menos, este fue mi caso. 

Pero, por otro lado, los mensajes subliminales que hay detrás de cada una de ellas, me echan muy para atrás. No creo que sea bueno que los niños vean todo eso que he dicho anteriormente. El físico de los personajes no refleja la realidad de nuestros días. Los cuerpos de las chicas y de los chicos son ilógicos. El comportamiento sexista de muchos personajes es demasiado marcado. La envidia, normalmente provocando un conflicto entre dos mujeres. Las madrastras malas. La cobardía por no luchar y la lucha entre hombre por el amor de una mujer, como si ella no tuviera voz para decidir.

Lo que más me ha llamado la atención y considero que todas las películas tienen en común es que la mujer siempre tiene que ser rescatada por un hombre. Esto cambia en Pocahontas pero no es algo común dentro del mundo Disney. 

Bajo mi punto de vista, deberíamos ver nosotros una película antes de ponerla en clase. Muchas veces, los profesores proyectan cualquier película "educativa" pero no saben el fondo que hay detrás de ella. ¡Tenemos que tener cuidado!

Sed los entrenadores emocionales de vuestros hijos. Elsa Punset

En este vídeo, Elsa Punset trata el tema de las emociones relacionadas con los más pequeños de la casa. Poniendo ejemplos de su vida y respondiendo al público, nos afirma que los niños aprenden por imitación, no importa lo que les digas, importa lo que haces. Somos el ejemplo de los más pequeños y, por eso, nos tienen que ver como referentes. Si generamos entornos donde la alegría pese mucho, haremos que los más pequeños crezcan felices y libres. De ahí nace la importancia de las emociones positivas. 

Además, Elsa Punset afirma que todos nacemos con el miedo, la ira, la tristeza el asco y la alegría. Hay un cierto desequilibrio. Pero, todas sus necesarias. Hay que ser los entrenadores emocionales de los niños, ellos tienen que expresar todo lo que sienten. Tenemos que ser ejemplos de cómo gestionarlas. 

Es muy importante que tanto en el aula como en casa, se les deje ser como son, que sean como sean, hay que apoyarles sean como sean y siempre ser su apoyo incondicional. 

Quiero finalizar destacando la siguiente frase: "El mejor favor que podemos hacer a nuestros hijos es ayudarles a vivir con las emociones". Cuando dice de nuestros hijos, también es para que lo llevamos a nuestras clases. Nosotros estamos formándonos como maestros y maestras para trabajar las emociones de los niños en el aula. Ellos tienen que saber vivir de forma sana con todo lo que sienten y saber ponerles nombre. 

REFLEXIÓN

A pesar de que este vídeo trata sobre la educación de los hijos, Elsa Punset también hace referencia a la importancia e trabajar estos temas también dentro del aula. 

Me ha encantado cuando ha hecho referencia a su abuelo. Para mí, mis abuelos son personas maravillosas que siempre cuento con ellos para cualquier cosa. Elsa Punset afirme que "hay que querer con el amor de los abuelos, el amor incondicional" y, cierto es. Si me paro a pensar, mis abuelos siempre me han demostrado amor incondicional. Nunca me han juzgado ni a mi, ni a mi hermano, por cómo somos, qué estudiamos, por las notas, amistades... Por nada. Ellos solo quieren que seamos felices y que lo seamos de una manera libre y bonita.

Desde el aula tenemos que mirar a nuestros alumnos como nos miran nuestros abuelos, porque no hay forma más bonita de mirar. Tenemos que enseñar al niño a ser autónomo para que así pueda desarrollarse de forma completa.

¿Cómo puedes aprender a ser tan creativo como un niño? Elsa Punset

Elsa Punset empieza el vídeo con esta afirmación "si eres humano estas dotado para la creatividad. Cierto es que todos los niños nacen con curiosidad y creatividad. A medida que nos vamos haciendo mayores, se pierde la capacidad creativa.

Pasos de una persona creativa: 

• El soñador: Sueñas con eso que estas viendo y lo desarrollas.
• El realista: Solo cuando ya has soñado, viene el realista que te dice las limitaciones que tienes y las formas para no hundir el sueño a pesar de las limitaciones. 
• El crítico: Busca todas las pegas que has ido desarrollando en los pasos anteriores.

¿Qué podemos hacer en los colegios?

Podemos construir el rincón de soñar. Este es un rincón donde el niño tiene todo lo que quiere para crear algo sin limitaciones, sin criticas, sin que nadie le juzgue. De esta manera, podrá seguir desarrollando ese lado aventurero y creativo. 

REFLEXIÓN

Todo lo que dice Elsa Punset es su vídeo es de vital importancia. Tenemos que lograr que nuestras instituciones mantengan nuestra creatividad viva y que las personas no pierdan la fe en todo lo que hacen. Cada uno es bueno es algo, nunca pienses que no se te da bien nada, simplemente no habrás encontrado tu punto fuerte. 

En las escuelas se intenta que el niño dedique más tiempo a lo que se le da mal pero, considero que sería mas provechoso que hiciera aquello que se le da bien. Si no podemos frustrar al niño y de mayores pueden tener problemas de autoestima. 

Juntos podemos cambiar el sistema educativo, está en la mano de todos nosotros conseguir que en los colegios se traten las emociones y la creatividad abiertamente, sin prejuicios ni críticas. 

¡A por ello!

Día 5. 12/03/2019 BLOQUE III

MI PRINCESA DISNEY

A continuación de analizar las películas Disney, hoy hemos creado nuestra propia princesa. Yo la he querido hacer de tal forma que al verla produzca sentimiento como "libertad", "lucha" y "locura". Ha sido una experiencia muy gratificante pero, eso mejor, lo cuento en mi reflexión.

REFLEXIÓN

Como bien dije el día anterior, mi infancia ha estado muy marcada por las películas Disney. No me he dado cuenta hasta ahora que nos condicionan desde que somos pequeños. Ahora que me he podido parar a analizarlo, no me ha gustado nada que en todas las películas existan tareas con género propio, por ejemplo, la mujer es costurera y el hombre se limita a estar en el bar o llevar negocios con papeleo. Además, en todas las fiestas está muy presente el alcohol. Lo que menos me ha gustado, sin duda, son las escenas con violencia de género y acoso. 

Desde luego, que no me podía imaginar que las películas que llevo viendo desde que soy pequeña pudieran ser así. No creo que sea un buen ejemplo para los más pequeños ya que esto marca mucho y quieras o no, empiezas a ver estos temas como "normales" cuando no lo son para nada. 

Para finalizar con el tema Disney, hemos creado nuestra propia princesa. La mía es la de las fotos que muestro debajo. La he querido poner morena con piel oscura y cejas pobladas, es una princesa pero lleva un vestido corto y una pierna de madera. La he querido crear así porque nunca he visto una princesa que pueda vestir lo que quiera, ir desarreglada y, mucho menos, sin una pierna.

Me ha parecido un buen ejercicio el hecho de crear a nuestra princesa, es un ejercicio que se puede hacer perfectamente en el aula. Seguramente, al principio los niños y las niñas hagan a las típicas princesas y príncipes pero, es todo cuestión de creatividad. Tenemos que darles la oportunidad para que desarrollen esa gran imaginación que todos los niños tienen. Estoy segura que sus héroes, príncipes y princesas serán personajes guerreros, amables y soñadores, como todos ellos.